校本研修计划简短
做计划要明确各项任务的优先级，将主要精力放在重要的事情上，避免分散精力。如何撰写优秀的校本研修计划简短？这里分享一些校本研修计划简短写作案例，供大家参考。
校本研修计划简短篇1
为全面提高我校教师的整体素质，不断促进教师专业化发展，切实体现教师培训工作的连续性、前瞻性、发展性和创新性，根据国家教育发展纲要和市、县关于教师教育工作的任务要求和实际需要，遵照县教师进修学校对教师培训的要求和部署，本着“科学性、动态性、适用性”原则，围绕我校教师校本研修工作健康协调可持续发展，建设专业化教师队伍和提升教师素质，特制定我校校研修年度计划。
一、指导思想：
以“___”重要思想为指导，以全面提高教师综合素质、促进教师专业化发展为目标，全面落实___。依据学校内涵发展的需要，以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育）为重点，注重研修活动的针对性、实效性、差异性、整体性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，全面提升教师的师德水平和专业素质，为教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础，为全面实施素质教育，推进期课程改革提供有力支持。
二、校本研修的原则：
１、全员参与原则：每位在岗教师应参加校本研修。上级教育主管部门和学校规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还应根据自身的发展需要进行自修。
２、突出重点原则：抓住校级以上骨干教师培训和教研组长、学科带头人培训，发挥他们在校本研修中的作用，从而促进全体教师专业化水平的提高。。
３、激励性原则：对积极主动和按时参与校本研修的教师给以肯定；对通过校本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度，且达不到上级主管部门要求的教师年度考核不得评优。
４、“土”洋结合的原则：走出去听专家讲学或邀请专家到校作讲座，本校学有专长的教师进行专题讲座，及时塑造身边的典型。
５、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由学校教研组集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实践，去反思。
三、校本研修的主要工作
（一）加大管理力度
教师教育工作的成败在很大程度上取决于学校的管理，因此本年度要加大对校本研修的管理力度。形成校长、教导主任、村小校长三级管理制度。校长作为第一责任人负总责，副校长、教导主任、村小校长负责组织实施，并协助校长搞好督促和检查工作，督促教师做好学习研修计划，及时参加校本研修活动，及时参加集中培训。
（二）扎实搞好校本研修。
1、自主学习。
教师要有计划地通过“自学——实践——反思——再实践”的形式审视、分析、解决自己在教育教学中发现的问题，认真完成学校规定的自主学习内容，并认真写好笔记，在此基础上还要结合自己的实际情况自主选择教育专著学习，并写好读书笔记，每月两篇。
2、同伴互助
教师以全处大教研组、学科教研组或村小为单位形成互助团队，以课例（案例）诊断（备课、说课、上课、诊课）、示范交流式（经验介绍、样板课）、主题研讨（论坛、研讨会）等形式的同伴互助活动，或校际联动的方式参与其他学校的教研活动，从而达到资源共享、共同提高、共同发展的目的。
3、专业引领
请市、县教师进修学校的专家、研训教师来学校现场培训、现场指导；观看名师讲座光盘、名师上课光盘；网络学习。
校本研修计划简短篇2
一、教育教学
1、系统地学习并掌握现代教育的理念和技能，掌握本学科教育的国内外发展动态，拓宽专业知识面，不断更新教育观念，努力成为教育教学和科研的带头人。
2、积极参加省、市、区课改培训，把新课程理念融会贯通，使之内化成自觉的教学行为。
3、经常走出去聆听名师、特级教师的观摩课及各种研究课，吸取他们的精华，不断改进自己的课堂教学，逐步形成自己的教学风格，提高驾驭课堂的教学能力。
4、敢于开拓创新，使自己成长为"研究型"的教师。
二、理论学习
1、不断丰厚自身的文化底蕴，提高自身修养。读中外名著，吸收文学之精华，与高尚的人对话，使自己受到人文精神的滋养，积淀文学底蕴。加强专业书籍的学习，丰厚教育理论水平，不断摸索教育规律。
2、为人师表、率先垂范，做师德的表率、育人的模范、教学的标兵、改革的先行者。
3、加强学习和培训，转变观念。认真学习各种理论书籍，积极实践，撰写阶段性实验报告。
4、在教育主管部门组织或安排的教育教学研讨或对外交流活动中积极承担教育教学观摩、示范课任务。
5、做好业务理论学习笔记本，写好教学反思，在反思中寻找教学理论的支撑点，使教学实践提高到理论的层面，让自己教学水平得以升华。
三、业务钻研
1、结合学校的工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人业务素质。
2、结合自身需要，自学计算机动画制作，提高课件制作水平，提高教学质量。
3、以课改为契机，教学中注入全新的教育教学理念；树立"为学生的终身发展奠定基石"的思想，提高自己课堂教学水平，实现合格课100%，优质课50%的目标。课堂教学中小组合作学习收到实效。
4、参加各种科研培训及课题组活动，积极探索具有学科特色的教学方式，促进科研成果为自己教育教学服务的转变。
5、探索网络课模式，探索信息技术与学科教学整合的有效方法。
校本研修计划简短篇3
一、指导思想
以现代教育理念思想为指导，以校本培训为依托，加大课题研究力度，深入开展小学课堂教学素质化研究，加强对中青年教师的培养，从而形成一种教师积极探索，学生自主、合作的学习氛围，实现人人学习有价值的数学，人人在数学上得到发展。
二、工作目标
1、积极参加校外专家学者的讲座辅导。并认真听取、认真记、认真思考，通过专家的引领，密切结合自身教学实际，查找自身的不足。把专家学者的理论与自己的工作实际想结合，努力探讨研究教学工作，不断提升自身的业务水平。
2、充分利用现代教育技术的教育资源。学习一些先进的教育理念，教学技能。在接受新理念、新知识的同时，不断进行自我反思，吸取别人的长处，弥补自己的不足。查找自己教学中存在的问题，虚心听取别人的指教，积极开展学习研修，有针对性地解决教学中的一些实际问题。
3、积极参加学校组织的各项活动，积极投身于校本研修中去。坚持做到不迟到、不缺勤，认真听取主讲领导的讲座，并认真做好笔记，对每一个教研专题都要密切联系教学工作实际，撰写教研体会。不断提升自我的教研能力和业务水平。
4、在校本教研中，以《怎样进行分数应用题的教学》、《几何的初步认识》为内容进行组内研修。
5、积极开展教学研究活动。除参加学校组织的专家学者等讲座报告外，还应经常在教研组内组织听课、评课，组织组内教师积极开展校本教研活动。特别是要从自己工作的需要出发密切结合教学中的一些难点问题，有针对性的进行教学研究。以教研带动教学，以教学促进教研，真正形成教师之间互相学习，互相研究，互相促进的校本研修氛围。通过活动不断开拓自己的视野，提高自身的综合素质。
三、主要工作及措施
1、全面实施新课程标准，切实转变教育观念。组织广大教师进一步研读《数学课程标准》，把握其精神实质，以新课标指导平时的数学课堂教学和课题研修。
2、加大校本研修的力度，深入开展教学研究。
（1）、我组将按照“备课→上课→摩课→评课”的程式，开展一条龙教研活动，将自主探究型课堂教学研究成果应用于平时的课堂教学，以此来提高教育教学质量。
（2）、开展对年轻教师的“传—帮—带”活动，安排经验丰富、精力充沛的教师与刚参加工作的年轻教师结成对子，促进年轻教师在听课、上课、评课中迅速成长。形成教学“一帮一”互动的模式，让它成为一个良性的循环。
（3）、教研组以叙事、反思为切入点，每位数学教师做到重视叙事的撰写、及时反思和善于反思，学期末每位教师交一份教案，出一份试卷，写遗篇教学反思后案例分析。
3、加大课题研究力度，努力提高教育科研水平。教研组将在原课题《新课程分数应用题教学模式的探究》的基础上继续研修，以新课程、新理念、新技术为内容，加强对该课题的理论学习，组织教师收集有关的素材，及时反思，撰写教育教学论文。每位年轻教师每学期要撰写一篇教学论文上交教科室。
4、扎实做好学科教研工作，将每学期的考核落实到实处。加强数学教研组教学的评价研究，并对表现优秀的教师给予表扬，认真对待学校每学期“学习型教师”的评选。
校本研修计划简短篇4
我个人的校本研修计划如下：
树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴;工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学;实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。使自己不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，从各方面不断完善自己，提高自身综合素质，具体内容如下：
一、多读对自己有用的书，进行读书研习。
广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。在近期内，我计划精读《课程改革与问题解决教学》、《新课程背景下的有效课堂教学策略》等有关教育教学方面的书刊，及时更新教育理念。工作之余，我计划欣赏一些文学书籍，写好读书感想，从而不断充实自己。
二、虚心向他人请教，取人之长，补己之短，进行教学研讨和提升。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会。作为一名年轻教师，我将继续积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，虚心向大家学习。积极参加校内校外的教研活动，平时就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。同时，积极主动地定期进行示范或研究教学，在实践中提高自己的教学能力，努力在备课组中发挥骨干作用。
三、加强教育教学研究，做创新型的教师。
在今后的教学中我将尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。及时对每节课进行反思，争取每学期都能有两篇质量较高的反思和教学设计。同时，还要坚持每天都有点滴收获，每月都能写一篇较高质量的教育教学论文。并一如既往地准时参加校内外教科研培训活动，提升教学研究能力。
面对自己将来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划步入这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快成长起来。走进学生心灵，创造多彩人生，学习，再学习，在学习中不断超越自己。
校本研修计划简短篇5
指导思想：
进一步加强和推进校本研修制度建设，围绕“关注与促进每一个孩子的需要与发展”的办园理念，以教科研整合为出发点，探索教科研整合性调节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展。
总目标：
通过教科研整合的园本研修机制的.运行，促进整体教师专业化水平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态度、手段、方法指导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优势支持下加以落实。
主要措施：
1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的开展。
2、发掘幼儿园名校长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师的优质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。
3、即使更新幼儿园网站，构建教师之间、幼儿园之间的交流渠道，促进幼儿园园本研修活动的开展。
4、结合幼儿园实际，创新园本研修活动形式，探索和构建具有现代教育研训特点的运行机制和运作模式。
具体工作：
1、积极开展新课程实施、新教材使用的实践研究，推进课程的开发建设。
2、教科研室在动态的调节中，发挥教科研整合运行的优势转换功能，将全园统领课题“在群体活动化境中2-6岁儿童个别化教育行动的研究”中的成果推广、运用到教学实践中，在专题与课题的研究成果推广深化时，指导教师结合教学实践中的问题，适时寻找节点，将个体关注的课题(专题)转换成大部分教师共同指向的问题，使研究呈现出理论的实践意义，并使实践更科学、更具推广与借鉴的功能。
3、积极参与由“教育部全国中小(幼)教育继续教育上海研究中心”牵头的国家级课题“创建上海市‘以园为本教研制度建设’基地”的研究。
制度保障：
“教科研整合性调节机制”的运行
1、教科研室根据每位教师的需要，发挥个体的潜能，开展各有特色的必修活动;
2、建立每学年一次的先进年级(教研)组评比制度;
3、组织教育论文、案例评比以及教科研成果评比与推广工作，形成制度。通过制度的保障，营造“每个教师都是教研主体、每个班级都是教研单位”的良好氛围，逐步形成正非教研活动相结合的研修格局，将研究与实践、研究与培训、研究与教师发展紧密地结合起来。
校本研修计划简短篇6
一、指导思想
依据《__镇初级中学20__年度校本研修计划》，“聚焦高效课堂，转变教学模式”的校本研修主题，紧紧围绕音乐课程标准，以校本课程的开发和课堂教学改革为主抓手，使校本研修成为实现学校发展目标的重要手段，通过一系列的校本研修活动，培养学生对音乐的兴趣，提高全体学生的音乐素养及综合素养。积极组织学生参加各项丰富的艺术活动，浓厚学校艺术氛围，进一步提高我校音乐教育教学质量，促进学生健康和谐快乐的成长，推进学校艺术教育工作再上新台阶。从而为学校长远发展，教师专业化发展提供可靠保证。
二、研修目标
1、树立__，切实落实校计划精神，不断提高学校研训工作的质量和教师自主发展意识。
2、以自我反思、集体备课、同伴互助、专业引领为核心要素，创新校本研修的模式，开拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途径、健全校本研修机制。
3、以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质优，教学技能全，教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新世纪课程改革需求的师资队伍，为学校的可持续发展提供有力的智力和人力保障。
4、通过调查研究，立足实际，切实解决教师在教育教学中的各种具体问题，聚焦高效课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展。
5、通过探索初中研究型教师成长的特点和规律，帮助经验型的骨干教师突破发展瓶颈，为他们转变为具有较高素质的研究型教师奠定基础。探讨高效率地构建研究型教师群体的方法与途径，使校本研修更深入、更全面地开展下去。
三、研修内容
1、大力实行推门听课评课制度，寻找自身差距，提高教师的课堂授课艺术。
2、通过开展听课评课、集体备课、以老带新、同伴互助等研修活动，促进教师学科知识与教学技能同步提高。
3、通过微型题研究推动教育理论学x和运用，解决课堂教学中的现实问题。
4、通过“高效课堂”、“校本研修”系列知识讲座，提高教师的的师德水平和专业素质，为全体教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。
四、研修方式
1、坚持以“高效课堂”为突破口，通过挖掘、整理、研究以高效课堂为内容的知识对教师进行专业引领式培训，并结合我校“翠竹文化”的校园文化主题，对全体师生进行高尚品德的教育，并促使教师改变传统的教学方式，适应新课程改革理念。
2、开展“高效课堂”公开课和示范课活动，组内教师评课议课，交流研讨，通过这项活动的开展，让全体教师得到锻炼、学x、提高。
3、积极探索集体备课制度改革。教师以年级备课组形式备课，课后必须要有反思。反思课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等。这样既加强了教师之间的学x交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
4、充分发挥县、镇、校级骨干教师的作用，提高学校研修活动的质量。有计划地安排教师外出学x，搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展各级各类“教学大奖赛”，让他们在一些大型研讨会上展露风采等。
5、邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。承办各类教师培训、教研活动等。通过教师主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升业务素养与理论素养。
五、时间安排：
3月：学校和教研组建立校本研修QQ群，教师在QQ群中进行交流研讨；运动员集训和特长生培养工作。
4月：关于高效课堂的专题讲座；20__年春季运动会的筹备工作。
5月：各教研组集中开展听课评课活动、开展教学能手大赛研讨活动。
6月：课题研究和论文撰写及相关的评选、研讨、交流活动。
7月：教师自主研修；做好体、音、美特长生的培养和考试，组织集训好20__年省级体育传统项目运动会。
8月：骨干教师集中培训，并进行研讨交流。
9月：高效课堂的专题讲座和交流研讨活动。
10月：教研组活动和校际联谊。
11月：示范观摩课和听课评课活动。
12月：校本研修的反思交流研讨。
1月：校本研修学分考核认定。
六、具体措施
1、备好课是上好课的关键，我在教学中做到认真备好每一堂课，仔细发掘教材，及时写好教学心得（即教学反思）。
2、教师之间在平时的教学中，互相合作听听彼此的家常课，多交流，多讨论，努力做到互相帮助，扬长避短，共同进步。每学期至少上好一堂公开课，课后进行说课，评课并邀请其他教师听课指导。
3、小组内定期互相交流教学心得，教学困惑，并经常和教研员见面，由教研员现场指导，帮助教师解决疑难。
4、以教学反思、总结为主线进行研究性学x。在研修期间，认真听课，课后对任课教师进行交流、指导，并作好课堂记录和评课要点。
5、每个月根据自己所授的内容，写一篇““最满意的教案”，教学故事，教学随想或教学心得体会等的教学摘要。
6、每个星期争取读一篇与科学教学有关的文章，并做好相关的摘录，一个学期至少读一本好书，期末写好读书心得（即读后感），一个学年至少写一篇教学论文。
校本研修计划简短篇7
一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范生物课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广的引领者，配合全县的基础教育课程改革活动，逐步提高我校教学质量及水平。、不断进行教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的"三个中心"（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的"三个为本"（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与"小组学习研讨"活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，把个人的校本研修工作做好！
校本研修计划简短篇8
我乡校本研修活动的宗旨是改进教师的教学实践，引导教师在自己的教室里发现真实的“教学问题”，并在自己的教学过程中加以“追踪”或汲取“他人的经验”解决问题，校本研修第二阶段工作计划。力争解决本校及本校教师在发展中面临的问题,发挥本校特色和资源,改进和加强我校教学研究工作，建立“以校为本”的教学研究制度及有关工作要求，确立“学校是教研基地，教师是研究员”的工作理念，提高我校教师实施素质教育的水平和能力，为了在实际工作中,能够有效落实我校的校本教研工作和教师的培训工作,达到预期的目的,特制定计划如下:
一、指导思想
坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。通过开展校本教研，使教师领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师专业素养的不断提升，努力实现学校的不断发展。
二、总体目标
（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；
（二）通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者;
（三）通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。
三、本学期具体工作目标
1、以新一轮课程改革为导向，深化培训工作，提高教研水平。加强教研骨干队伍建设，重点抓好班主任、教研组长和青年教师的培养，开展全员性教师讲座，以教研促教学。
2、以新理念、新课标为指导，抓好以新课改为中心，以新教材为内容的教学方法、教学过程的研究工作。研讨“如何在课堂教学中体现新课改理念”。要求教师结合学科特点及教改实践，根据自己教学中存在的问题，制定阶段性教学研究问题，使每位教师能够在工作中研究，在研究中工作。
3、形成以校、组、个人研究的校本教研网络，使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。
4、不断探索研究适合我校学生特点，促进学生全面发展的教学方法。
5、加强教师队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力，组织教师学习课改理论。
6、培养教师的问题意识，引导教师在教学中发现自己的问题。努力探索适应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法，要求老师在持续的教学实践中养成“发现问题——提出问题——探究问题——讨论问题”的思维习惯，使“研究的意识”贯穿到日常具体的教学过程中。同时培养教师养成反思和学习的习惯，要求教师反思教学理念，反思教学过程、反思学习过程反思教学方式等。
培训内容重点内容：
1、师德教育
（1）组织教师认真学习与自己教学相关的法律法规知识，增强法律意识。
（2）开展爱生工程主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。
（3）每学年组织开展一次师德演讲活动和师德经验交流活动，培养教师爱校如家，校荣我荣、校耻我耻的思想。
2、基本功训练
（1）开展大练基本功活动，夯实基础。进行“三笔字”、“下水文”比赛。经常开展说课、上课、评课、反思等教研活动，提高教师的教学能力，工作计划《校本研修第二阶段工作计划》。
（2）专业教师要加强自己学科的专业技术和基本技能训练。学习《基础教育课程改革纲要（试行）》，研究相关学科的课程标准和新教材。开展备课、上课、作业批改、辅导学生、组织检测、实施评价等环节的培训。提高教师的科研能力，定期开展科研理论和科研方法的培训。
3、新理念、课程改革
（1）理论学习。必修内容各科行走课堂的有关理论知识。
（2）针对课堂教学中的热点、难点问题，或有困惑的问题，帮助教师勇于实践，寻找对策，树立信心。
（3）信息技术与学科整合的培训。提高教师的信息技术技能是当前急待解决的问题，而且信息技术的关键在于应用。把信息技术的技能转变到教学应用上来。充分利用网络为师生提供教、学空间。
（4）综合实践活动课的培训。通过培训知道本学科的内容、形式及意义。
4、新技术、网络技能。
（1）配合上级有关部门做好远程培训，计算机高级培训。
（2）进一步对青年教师、骨干教师进行网页制作、课件制作培训。因地制宜开展信息技术培训。我们将根据学校的实际，开展信息技术培训。培训内容为：电子邮件的发送与接收；上网查阅资料并保存；简单课件的制作、课件的使用。专题辅导：每学期确立一至二个内容进行操作培训。为了保证质量，我们把全体教师分为三个组，每组每期接受培训不得少于两次。关于课件的使用问题，我们可以用34英寸的彩电代替多媒体屏幕。这两年已经有部分教师在教学中运用。培训结束后，组织对参培教师进行检测。力争参培教师人人都能积极上网查阅资料用于教育教学之中，在教学中积极开发与使用课件。
5、新教学、新思路的培训
根据课程改革的进程，按照主要学科的主要问题—各科教学—各科教学生疏的教学，加大对口语交际、写字教学、作文教学的研究。
6、丰富学习内容，促进教师自我发展。
利用计算机网络为教师的自我学习拓宽渠道，使现代教育技术真正成为提升教师理论水平和教育教学能力的有效载体。学校鼓励教师订阅相关教育杂志，与全国各地实验教师进行零距离的研讨、学习；鼓励青年教师参加本科学习。加强图书室建设，购置新课程改革的书籍、杂志，图书室随时向教师开放。学校硬性规定每位教师每学期到图书室借阅一本以上的书籍进行阅读，阅读后要写好不下于1500字的读书笔记，期末上交学校。采取“走出去，请进来”的方式为教师创设更多的学习、培训的机会，通过“引路子，架梯子，压担子”这个切实可行的有效途径，采用“外派内培、分层安排”的方法来提高教师的教育教学能力。
四、工作措施
1、网络学习、促观念更新
网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。
2、集体备课——促教学反思
实施“提前备课，集体研讨，个人修改，注重反思”的集体备课思路，即教师提前备课，然后教研集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
3、专家引领——促骨干成长
采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的教学实践能力，定期组织教师外出学习活动，从先进或发达地区吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题，每学年，邀请教研室领导来校进行听课辅导，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。
4、主题论坛——促共同提高
在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，中心校和各村小每月举行一次“主题教学论坛”活动，在深入课堂教学，把握教学动态的前提下，每单周的周一由村小校长和教务主任指导教师根据自己教学中的困惑，确立教学研讨活动的主题，明确讲课教师，教师围绕研讨主题分头进行资料查询和网络学习，并在课堂教学中进行摸索和反思，围绕主题写出教学研讨反思手记，每人最少要写一次，在教师自我学习的前提下，组织教师进行集体讨论学习，主题研讨活动程序为：教师出课——出课教师说课——教师研讨——交流所学——达成共识，应用于课堂教学——明确下一个主题。根据教师教学的实际情况，根据教学需要，随机组织个别年级和个别学科的小范围的教学研究活动。教务处随机深入到各村小，对各村小教学论坛活动的开展给予指导。在各村小分散进行教学论坛活动的前提下，本学期，预计组织2—3次全乡校本教研活动。
5、拓宽渠道——促教研成效
①在校本教研中，将校本教研主题研究与校本科研课题研究相结合，使教师在经验加反思中迅速成长。
②将校本研修活动同课程改革紧密结合，解决教师在实施课程改革中遇到的实际问题，不断提高教师教学水平。
③将校本教研同信息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革信息与研究成果，引发对教师的争鸣与交流，使教学研究在交互式、对话式等互动培训方式中不断深化发展。
6、全程管理——促教学实效
将校本教研活动贯彻于教师日常工作的每一个环节，采取集体活动与个体活动相结合的形式将校本教研活动落实到教师的课堂教学中，集体活动时间定在每月一次的教研日，集体活动采用“问题—设计—行动—反思”的模式。即由指定教师做研讨课，通过让教师观看真实的教学课例，从中发现自己的问题、真实的问题、实际的问题。
在此基础上，以教研组为单位，组织教师进行讨论，发现问题，共同探讨制定解决问题的策略，随时能够解决的小问题就当场解决，将存留下来的一些共性的、典型的问题做为教师平时教学中的“研究课题”，每位教师根据自己的教学情况，将教学中的问题转化为持续研究的一个课题，通过精心设计后，付之于行动，并不断的对自己教育教学进行反思，教导处定期征集教师教育教学中的困惑，适机指导，并为下次集体活动做铺垫。每次集体活动在观看课例、集中研讨的基础上，由年组组长组织教师进行集体备课活动，每次教研活动之前，提前一周分配好备课任务和研讨主题，每位教师对自己所承担的备课任务要进行精心的准备，以说课的形式，达到资源共享，提高教师备课水平和钻研教材的能力。
校本研修计划简短篇9
贯彻“健康第一，素质教育“的教育指导思想，坚持“以人为本，为学生发展而奠基，为学校发展而改革“的办学理念，坚持面向全体学生，促进学生健全人格的形成，突出学生个性的健康发展，树立科研兴校、科研兴教、科研兴学的思想，围绕学校的中心，在新形势领导的指导下，提高认识、抓住机遇、提高质量、创建特色，提升体育教育的高度。确立组内及个人的研究课题，并以此为抓手，促进教研组建设，稳步提高教学质量。
工作目标：
（1）、加强师资队伍建设，推进体育教学工作的进一步发展与提高；
（2）、以课内体育教育为基础，努力提高体育课课堂教学质量；
（3）、结合区与我校的实际情况开展体育教育科研工作；
（4）、以各类活动课的建设为抓手，逐步形成特色，争创体育特色学校；
工作内容与途径
1、加强师资队伍建设
积极参加区和校的各项培训，加强基本功的.训练，更新教学观念，提升专业化能力和水平，了解学生学习状况，深入钻研课程标准和教材，优化教学方法，讲究教学策略，以素质教育的要求有针对性地组织课堂教学。
2、抓好基础教学，稳步提高体育课课堂教学质量。
（1）、在课堂中，逐步渗透“以学生发展为本“的教育理念，为每一个学生提供德、智、体等多方面的学习经历，关注学生的终身可持续发展：
（2）、在组内加强对教学方法的探索与研究，注重现代教育技术与学科知识的整合，强调学法与学法指导的研究；
（3）、探索和运用分层、合作、自主、研究学习等教学策略，引导学生参与学习和健身，实现学习方式的转变；要突出学生个性的健康发展，并提供适合学生有个性的全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能；
（4）、通过学习各级各类的公开课、研究课、教学评比、技能比赛及一系列的说课、评课活动，提高自身的教学水平。
3、以各类活动课的建设为抓手，逐步形成特色，争创体育特色项目。
（1）、进一步完善与发展各类兴趣小组。
校队的建设在日常工作中必须常抓不懈，做到“四个落实“——时间落实、人员落实、场地落实、指导落实，并且不断完善、不断发展、不断突破，逐渐形成特色；田径队和跳踢队应在原来的基础上有“质“的飞跃，抓住各类比赛的契机，争创佳绩，逐步提升我校在区里的知名度，积极申报体育特色项目。
（2）、发挥自身特长，开展多种形式的活动课：构建学生个性发展，提高综合素质的学习的平台。本学期将召开第二届纸运动会，有多种多样的以纸为载体的体育比赛，并不断完善，使纸运会逐渐办成学生心目中最向往的体育活动。
（3）、以游泳工作为抓手，发挥学生主观能动性，挖掘学生体育健身的潜力，发展学生个性，培养学生养成终身体育的习惯；努力做到游泳工作安全保质完成。
九月份：学校体质健康筹备工作；四年级学生游泳工作；财产检查
十月份：学校推广新广播操
十一月份：上海市学生体质健康抽测；参加各种杯赛
十二月份：参加向阳育才杯小学生跳踢比赛
我们体育教研组是由两个年轻的教师组成的，在平时的教学中互相帮助、互相促进、互相合作共同完成各项任务，希望把学校的体育工作更进一步。
校本研修计划简短篇10
一．指导思想
继续贯彻落实区教育局《关于加强校本研修工作的指导意见》和《涪城区20__年教育研修工作意见》，加强学科教学中渗透“城乡环境综合治理”宣传教育，切实推进有效校本研修，强化研修过程管理，结合学校情况，优化课堂教学效果，提高教育教学质量；充分推进素质教育实施，提升特色建设水平，以教师自身专业化发展为出发点，进行教师成长教育模式探索，以提高全体教师的自身素质为目的，促进我校研修工作有序、有效进行，打造本校特色的研修文化。
二、研修思路
研修管理重在引导、示范，核心在落实。本期校本研修工作中心是提高课堂教学效益，提倡有序、有效研修，加强管理，优化评价，研修规格上追求“教师即研究者”——充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为；提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路——学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识，促进教学质量稳步提升，结合学校成长教育课题研究，提高课堂教学效益，培养骨干教师，构建课堂教学模式，塑造特色教师，打造“特色课堂”，将有效研修与课堂效益的提高、学校教学质量的提升和教师成长教育有机结合。
三、研修措施
1、强化教研组的建设和管理。教导处加强教研组活动管理，行政深入各教研组参加教研活动并进行指导。要求集体研讨、交流时做到研修有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈，每次活动做到定主题、定主讲、定时间、定地点，内容要形成专题化、系列化。要求参与教师填写好研修活动记录，写出反思，做好资料积累工作，认真总结经验，力求形成特色，带动引导教师专业发展。
2、提倡联动研修，打造特色教师。
学校开展师徒结对、骨干带教、共同备课、磨课等方式，互帮互助互学互进，优势互补，促进青年教师队伍迅速成长。对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。实施教学评价研修，根据本校具体情况，对教学过程进行全程评价，提高研修对教学活动的促进作用。
研修任务和课堂教学紧密结合，各个部门，每个教师，既有独立的研修计划，又有团队的研修任务，个人和集体密切协作，对研修完成情况纳入期末教研组考核之中。
3、加强学习资源建设，开拓多种研修渠道。根据教师成长实施方案和《教师成长手册》制定《教师成长辅助手册》和《教师成长指导手册》，建立教师成长档案，实施制定本期《专业发展规划》；实施学校《中青年骨干教师培养方案》，加强中青年骨干教师培养，通过专家引领、学习交流、自我学习、同伴互助、行动研究等方式，使有提高愿望和潜力的中青年教师脱颖而出。
以课题为抓手进行研修，继续进行课题研究，研究教育教学的本质属性，实现学校教育教学质量的提升。推进特色学校建设，进行成长教育研究，倡导教师自觉读书，解读教育教学专著，积极参与网络研修学习，充分利用网络资源先进理念方法提高教育教学业务能力。
实施联动研修，提高教育层次。积极与其他学校进行合作研修，共享教育成果。凡参加学校献课，要总结反思，研讨模式。力争通过献课，对某一类教学总结出高效的教学模式。教研组同时还要担负起教研组活动时的业务培训任务，观看教学视频，讨论交流
思；引领教师上课——听课——评课，提高教学水平；参与专题讨论，提高理论水平。
四、研修形式
1、教研组活动落到实处。双周集体研修，单周教师自我学习，学科讲座和教师竞赛相结合，围绕学校成长教育课题，填写《教师成长手册》，积极进行校本研修，教研组和教导处做好跟踪记录。
2、开展教师读书和教学反思活动，以解读《备课的变革》为契机，写出反思并坚持教师课后反思和教师教育随笔写作活动。
推进主题教学研究活动，创建主题教学模式，形成适合本校实际的学科主题教学模式。本学期我校语文教研组和数学教研组分别进行小学语文阅读教学模式和小学数学计算教学模式探讨与研修。
3、继续开展“高效课堂”教学比赛，提倡同课异构，不断提高课堂教学效率，着力打造魅力课堂，积极推进学校成长教育课题的研究。推行新调入教师上见面课，新招考教师上合格课，校内骨干教师上示范课，非骨干教师上研究课制度，促进教师专业化发展，提高教学水平。
要求课前进行备课预设，使教学设计更趋合理，更符合学生实际，在教学中为学生安排足够的自学、自悟的时间和空间，使自主、探究、合作的学习方式，真正释放出人性智慧的光芒。经常进行教学反思，努力发现教学智慧的增长点。
4、以课题为抓手，以课堂为途径进行研修。实施联动研修与网络研修，以多种学习共同体促进共同发展，提高教育层次。积极与其他学校进行合作研修，共享教育成果。完善“一式多教，反思提高”，“同课异构”等课堂研讨制度，推进特色学校建设，进行成长教育研究，倡导教师自觉读书，积极参与网络研修学习，充分利用网络资源先进理念方法提高教育教学业务能力。
5、建立教师成长教育研究室，实施教师成长的有关方案，在研修过程中逐步充实完善，尽可能切合实际和易于操作。把校本教材的制定与实施纳入教师个人成长发展规划，提高教师个人研修能力。
校本研修计划简短篇11
一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
以学习新版课程标准为抓手，深入开展课堂教学有效性的改革和探索，大力开展校本研修工作，促使广大教师掌握先进的教育理念和教育思想，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高教育教学质量奠定良好的基础。
三、研修主题
教师教学基本功提升训练和课堂教学方式的转变与高效课堂的构建研究
四、研修内容
教学基本功提升训练：开展备课、说课、评课、课堂实施与调控等教学能力的指导、磨练与考核，教师教学理论水平的学习提升和考核，小课题研究能力的提升与指导等。
高效课堂教学模式构建研究：教学方式的转变与教学模式的构建、教学评价，“导学案”的设计与使用。
五、研修要求
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；增长点放在促进学校、师生的共同发展上，使教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的&39;全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面发展的好。
六、研修方式
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。
我对自己的专业水平有一个清醒的认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。
校本研修计划简短篇12
为了提高自己的工作能力和业务水平，更好地为教学和管理工作服务，根据中心校的有关要求和学校的工作实际以及自身的发展要求，特制定本年度的校本研修个人工作计划。
一、指导思想
通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。
二、研修目标
1、规范语文课堂教学，优化备课活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施者，逐步提高我校教学质量及水平。不断进行教学研究，努力探索和研究适合班级学生特点、能促进班级学生全面发展的教学方法，推动教学质量稳步提升。
2、积极开展新教材的研究工作，充分发挥自己的.作用，迅速提高自身的业务素质和教学研究水平。
3、以新的教育理念为指导，以课程改革重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教师教学方式和班级学生学习方式的转变上。
三、研修要求：
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口。重视班级学生创新精神和实践能力的培养，为班级学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进班级学生全面发展的好。
四、具体措施：
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍，并及时反思。
3、认真参加参与我校教研活动与“小组学习研讨”活动，将培训学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代班级学生观，学会以发展的眼光看待每一个班级学生。相信班级学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬班级学生的主体精神，促进班级学生的主体发展，努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的校本研修工作做好。
校本研修计划简短篇13
为进一步加强教师队伍建设，提高教师科研素养和科研水平，有效促进教育教学质量的提高，促进学校内涵发展，特制定本学期研究计划。
一、教师专业培训现状及需求分析
学校现有教师60人，其中专职教师60人，平均年龄35岁，35岁以下青年教师35人，约占在职教师总数的58%，35-50岁的中年教师23人，约占在职教师总数的38%，50岁以上的教师2人，约占在职教师总数的3%。所有在职教师均达到100%的标准，其中本科学历36人，约占在职教师总数的`60%。学校现有中级职称教师13人，占22%，县级学科带头人、骨干教师1人，县级新入职教师5人，约占在职教师人数的12%。
随着课堂教学改革的不断深化和教师对现代教育技术掌握程度的不断提高，基于学科知识和教学技能的结合应用相对滞后，缺乏有效的教学方法和策略，而教师的科研能力和运用现代教育技术组织教学活动的能力参差不齐，许多教师不学习专业知识，缺乏进取心，给教育教学带来了诸多不便。他们按照县教育局的要求开展校本研究。校本研究可以提高教师的教育教学水平，提高教师的综合素质和教育科研能力。
二、教师专业成长学期目标设计
（一）总体目标
以学校发展、学生发展、教师发展为基础，以更新教育观念为指导，以提高教师教育教学技能为中心，促进教师在实践中学习，在反思中成长，在研究中提高，营造浓厚的研究和学习氛围，改进有效的教学手段，促进学校的工作；浪费时间，提高效率，减轻负担，提高效率;和可持续发展。在实践中逐步提高教师的教育科研能力，建设一支具有必要科研水平的教师队伍。
（II）阶段目标
1.培养教师的专业情感可以促进教师具有专业认同感，将个人发展与专业发展融为一体，进而使教师产生专业发展的内在动力。
2.建立学校教师校本培训网络平台，引导教师自主参与校本培训活动，不断提高教师专业素质。
3.进一步加强研究型教研组建设，围绕教师课堂教学改进计划，开展“先学后教、课内培训”的教学模式研究活动，有效提高教师的教学效果。
4.积极引导教师参与校本科研活动，增强教师的科研意识，以科研引领自身的教育教学行为。
5.继续合理利用校本教材，进一步提高教师开发、利用和实施课程的能力。
6.建立健全符合学校特点的校本研究体系，激发教师参与校本研究的积极性，提高教师校本研究的有效性。
7.积累成功校本研究案例，提炼总结校本研究经验，促进教师整体提升。
8.充分发挥电教组的作用，举办更多的课件制作竞赛和有效的课堂教学竞赛，使全体教师都能熟练操作触摸和控制，运用现代信息技术进行教育、教学和班级管理。
9.80%以上的教师具备教育、科学研究和课程开发方面的必要技能，必要数量的教师论文在县市级期刊上发表。
三、研究活动中需要解决的问题
1.紧紧围绕“先学后教，课内练”的教学模式，通过课堂教学改革，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，提高课堂教学效率，促进教师专业发展，提高教师制作和使用多媒体课件以及使用触摸一体机进行教学的技能。
2.充分利用网络资源优势，查找所需资料，相互学习交流。
3.精心组织和开展一系列活动“所有教师都使用触摸进行课堂教学示范班。
4.实施蓝色工程，充分发挥教学骨干作用，大力培养青年教师，搭建青年教师展示锻炼的舞台，搞好校本培训，让他们走出去学习培训，促进他们尽快成长为学校教学骨干，推动教师素质全面提高。
5.加强学校科研项目的研究工作，进一步激活教师参与科研的主体意识，逐步建立起教育、教学、研究、反思的新的教学科研氛围，使教师真正成为研究者、组织者、参与者，教育教学的指导者和示范者。
6.加强相关管理制度建设，如教师专业学习制度、教师参与培训制度、课堂聆听与评价制度、课堂教学评价制度、教师考核与奖励制度等，完善和强化规章制度约束，推动校本研究从被动到主动，从自发到自觉，从无序到有序。
7.加强小组备课，进行教案改革创新，注重作业安排，分类分层，规定不同标准，提出不同要求，体现层次性和自主选择性，严格控制作业量和完成作业的时间。
8.我们应重视教学反思，引导教师学会反思，找出“备课”与“教学行为”之间的不和谐，分析原因，寻找解决办法，以促进教师在自身的教育教学实践中发现和解决问题。
四、研究的方式方法
1.自主学习：要求每位教师加强对现代教育技术的理论学习，树立先进的教育教学理念，不断提高理论素养。每月写两篇高质量的校本研究经历。
2.专题学习：结合教学实践，针对校本研究中存在的问题，学校将借助网络开展专题学习。
3.广泛开展教师互讲，通过评估促进研究。学校将每周的星期三定为教学开放周，要求教师互相倾听和评价，每学期听不少于20节课。
4.同班集体备课：利用教研活动的时间，改革教学计划，在语文和数学学科中实施以教研组为单位的集体备课，提倡使用学习指导计划，讨论教学课堂、教学评价，以及“先学后教，课堂培训”的教学模式和现代教育技术的应用情况。
5.观察教学过程：积极组织教学竞赛，以竞赛代替训练。充分利用多媒体课件和触摸式综合课堂展示，开展有效的课堂教学竞赛活动，提高教师的课堂教学技能。
6.鼓励教师养成学习和反思的习惯：注意课后反思，使用多媒体课件和触摸控制，形成总结材料，每月两次在教研组进行交流。
五、实施过程中的注意事项
培训教师应认真听讲，及时做笔记。小组准备结束后，语言教研组的每位教师应在年级组中选择一名教师上课。
校本研修计划简短篇14
一、指导思想
以校为本教学研究制度对于创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师专业发展，改善和完善教学的研究制度、工作方式，逐步构成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设潜力和办学水平，具有重要好处。
二、工作目标
全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业成长为宗旨的校本教研制度，建立学习型学校，推动课程改革目标的全面落实，努力把直中教学理念“让学校和谐发展，让学生阳光成长”深入人心，落到实处。
三、组织机构及职责
1、领导小组：负责监督检查校本教研的开展和落实状况，为满足教研需要带给保证。
组长：曹达桐
副组长：薛建平、符祝旗、冯晓建、赵真木
成员：、康建军、薛小平、施建华、赵成兵、缪骅
顾明、陈小平、栾建国、缪国华
2、指导小组：组织教师参加各种形式的理论学习和业务培训，配合各教研组长搞好教研活动，学习新教学理论，落实教学行为，改变学生学习方式，全面提高教学质量。
四、学校校本教研制度建设
1、实行三级管理制度
一级——校长室、教导处
二级——教研(备课)组
三级——教师
2、个人研修学习制度
3、业务学习培训制度
4、序时开展活动制度(见工作安排)
5、校本研修激励机制
6、常规开展“六个一”活动制度。“六”是指：
△每一天进行一次教学反思
△每月向学校带给一个典型个案
△每学期完成一篇有价值的论文或总结
△教师每学期读一本好书，并做好读书笔记
△每学期上一节校级研讨课
△每学期创作一节多媒体教学课件
五、具体工作安排
三月份：
1、制定本年度学校工作研修计划，并组织学习透过。
2、成立直夫初中骨干教师研修团，并组织青蓝结对拜师仪式。
3、建立直中青年教师读书组，每周1～2人交流读书(课改)体会。
4、3月下旬教科室组织三月论坛，主题为“教研(备课)组建设”。
5、3月下旬曹卫卫作ppt课件制作业务培训;组织人员参加镇教学多媒体制作培训。
6、组织教师参加第二届省“行知杯”优秀论文评比活动。
四月份：
1、建立班主任工作研讨会，安排三节主题班会。
2、组织开展教科“四月论坛”活动，主题为“班主任和个人专业成长”。
3、召开教科研工作例会，推进微型课题，并为市“十一五”立项课题《生活型德育的途径研究》结题作各项准备。
4、教导处围绕“先学后教，以教导学”课堂模式开展课堂练兵过关活动。
五月份：
1、组织开展教科“五月论坛”活动，主题为“有效(高效)课堂”。
2、组织教师参加“金帆杯”优秀教育论文征集活动。
3、教导处组织学校高效课堂模式申报验收活动。
4、召开全校期中质量分析会。
5、开设“直中讲坛”(视中天图书馆进程)。
6、邀请县教研室专家开展中考研讨活动。
六月份：
1、组织开展教科“六月论坛”活动，主题为“校本课程与学校特色”。
2、教科室开展优秀案例征集评比活动，择优结集印发《直中人千字文》。
3、校长室组织一次成果展示，对象包括：骨干研修团成员，班主任工作研讨组，青年教师读书组和教研(备课)组长。
4、学校市级课题和个人微型课题力争100%结题。
5、整理汇总资料台账，评比校本研修先进个人(群众)，为绩效考核带给过程性资料和依据。
校本研修计划简短篇15
一、指导思想
以___为指导，以教师的专业发展带动学校、学生的可持续发展为目标，立足于学校发展的长远规划及当前现状，以有效教学为主题，以学科教研组建设为依托，统筹兼顾校本培训、校本教研、校本科研，实现学习、研究、实践的融合，打造学习型教师、学习型教研组、学习型学校。
二、工作目标
坚持科学的发展观，坚持校长主持、各部门协作、专家指导、骨干带头、同伴互助、集中研训与个人实践相结合的研修模式，坚持读书——实践——研修——提高的研修流程，构建顺应教育发展需要，适应教师专业发展方向的研修制度；坚持面向全员、面向学科教师、突出核心骨干、全面提升的研修目标，打造一支爱岗敬业、业务精良的教师队
三、主要工作任务及措施
1、成立校本研修工作领导小组，按学校总目标认真制订学校年度校本研修计划，修订并完善校本培训、校本科研、学科建设任务目标。各部门、学年(科)组、教师个人要依照学校计划分别制定出个人研修计划，计划要突出目标要求和实施研修的具体措施，分管教学副校长做好校本研修的指导、引领、监督、落实工作，教科室主任要负起校本研修的组织安排责任，学科组集体组织活动。教科室主任负责协调安排活动，此项工作作为学校考核教师的重要材料存档，教科室负责常规检查考核记载，学校校本研修领导小组在每学期末要集中进行考核评价。
2、建立校本研修制度，规定每周二下午2：30—5：00为教育理论学习、案例、小课题研讨时间，学校规定教师学习的书目为《聚焦课堂》、《有效教学》、《教师的十大素养》。确定“学中悟、学中做、学中思”的学习原则，学习研修采取专业人员引领学、集中辅导学、专家指导学，定期召开学习研修汇报课、交流会，促进教师逐步由“经验型”向“科研型”，由“教书匠”向“专家型”转化。
3、以本研修为基点，学科建设，组织学科集体备课，按学科组集体备课活动计划集中在隔周四下午2：30—5：00进行课案说课备课研究。开展每位学科教师的一节教学设计、一节说课、一节讲课、一节课前后反思、一节教学课的评价与分析和其他教师的听、看、评议等九个一活动。通过九个一活动工程的实施，找出每位教师在教学中的问题，针对这些问题通过行动研究、同伴互助的办法达到共同提高的目的。
4、突出以师德教育培训为目标的德育教育培训、班主任培训，将通过影视、文件、案例、教师的先进事迹材料学习为目标，由德育处按计划规定隔周四下午2：30—5：00组织学习培训，学习内容安排由德育处安排。学习笔记、学习体会、教师叙事纳入校本研修考核。
5、加强骨干、核心教师的研修，突出能力的全方位提升。对骨干教师的研修培训，要结合培训部的计划，进行学科教学理论、课题研究、信息技术、教学实践等针对性的培训，学校要继续坚持开展骨干教师的六个一活动。每年读一本教育专着；每学期至少上一次示范课，听课不少于20节，参与指导评课不少于5节，承担教育科研课题；提出实施有效教学的建议或做法一项；帮带一名青年教师：县级骨干教师全天候开放课堂。使每一位骨干教师都能成为具有先进教育教学理论的支撑者、掌握课题研究方法的先行者、信息技术应用的先行者，独具课堂教学风格的现代型优秀教师。
6、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
(1)课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
(2)培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。
(3)实践反思：积极开展多种形式的教研活动，以解决学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等形式为教师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训，以示范、讲解、研讨、训练等多种形式优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。
(4)观摩听课：广泛开展“观课议课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
(5)个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
(6)校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到兄弟学校听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。
四、校本研修的保障措施
(一)强化组织和管理。
成立校本研修指导小组和校本研修办公室。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教导处、教科室、教研组为主体成立校本研修工作小组，深入教研组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体，逐步成为校本研修的主力军。
1、 领导小组
组长：(校长)
副组长：(副校长)
成员：__，__
2、加强校本研修的宏观指导，加大督促管理力度。
为加大督促检查和管理，特制定了《校本研修过程指导制度》、《校本研修督导检查制度》 《校本研修检查评估制度》、《校本研修评价激励制度》、《校本研修资源支持体系》。
(二)落实校本研修的保障机制
1、学校在每学年或每学期事先制定出教研组、年级组、各科室及学校的工作规划及学校级的大型活动的临时安排时间表，以便实施。
2、学校给予各项研修活动提供必要的物质保障和经费支持。
3、依据《校本研修评价激励制度》，在大型活动结束后及时进行表彰奖励；对一学年中全校各部门工作人员及教师教学教研情况给与综合考核，并对优秀人员给与表彰奖励；将教师参与研修活动于职评和绩效工资挂钩。