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教师培训班级活动设计方案

时间: 新华 活动方案

教师培训班级活动设计方案篇1

“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指,即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格。能成为“双师型”教师,应该说要求是比较高的。而职业教育是以能力为本位的教育,其目标就是培养技术应用型人才,其依托就是“双师型”的师资队伍,如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾,职业教育就会失去其本质特色。因此,职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例,而在师资队伍的培养上,要使每位教师起码应具有双师型教师的素质。

如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型”教师队伍,是摆在各职业学校面前的重要课题。多年来,我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索,并建立了长效机制,形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案。

一、依托行业优势,走出去

职业学校教师队伍中理论教学型教师较多,据教育部发展规划司统计,从事实践教学的仅有。%。更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏。基于以上情况,到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等签订了教师培训协议,定期培训部分“双师型”教师,学校承担全部培训经费。

二、吸纳企业精英,请进来

职业教育的教师需要复合型人才来担当,它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才,从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来,他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷,是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施。我校吸纳企业精英的途径有两条,一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干,经过教师培训做兼职教师或实习指导教师,如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导。二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员,或引进一些专业基础扎实,有丰富实践经验或操作技能,具备教师基本条件的技术骨干做兼职教师,如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等。采用这种这种请进企业精英的办法,既可优化整体结构,加大实习指导教师比重,提高“双师型”教师的比例。又可对在校专职教师的实践能力的提高上起到“传、帮、带”的作用。实践证明,这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的。

三、优化培养模式,建基地

双师教育不仅仅是对专业理论课教师进行实践教学能力的培训,同时还应包括职业实践课教师专业理论基础和教学技巧提高的培训。目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生。他们的专业理论基础扎实,基本具备当教师的条件。且由于他们来自于各高校,能带来各校的风格和特色,扩大了各专业的社会信息量,是较受欢迎的后备师资群体。但是,他们没有经过专门的教育学和心理学理论的学习,教学基本功相对薄弱,且缺乏行业实践经验。而来自企业一线,有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中,他们又缺乏有关教育理论的学习,缺乏教学实践、教学基本功,专业理论需进一步强化。同时,在职教师也面临着知识更新和继续教育的问题。

面对职业教育教师现实水准的整体现状,我学开辟了教师在职教育的多种途径。一是到高等院校脱产学习,到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历,在此基础上,学校继续选派了甘瑛、彭利余到北京理工大学、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习。二是利用假期和节假日等业余时间,x年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职教师资培训基地进修,x年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业大学、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训,同时通过学校上报,上级教育主管部门的研究决定,选派李春光到德国参加培训,x年选派光到广西工学院、杨宗武到山东理工大学、周淑平到重庆师范大学进行职业技能培训,送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干教师培训,x年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训,x年选派黄伟林到四川农业大学、刘知良到北京师范大学参加国家级专业骨干教师培训,选派曹敏等位教师参加湖南省专业教师培训,x年选派胡勇等位教师参加湖南省专业教师培训,选派刘宇等x位教师参加岳阳市专业教师培训。三是选送教师到企业进行轮训,每三年轮训一次,所有经费由学校承担。但是以上无论何种途径,都会因客观条件所限,或因职校教师数量的不足,无法对多数教师同时进行脱产教育。况且,这几种途径的培养成本都相对较高,使多数教师的培养无法得到有效保障。

要建立长效培养机制,必须针对自身情况,建立有自己学校特色的“双师型”教师培养基地。职业学校建立现代化的校内“双师型”教师培养基地,既立足于企业,更立足于学校自身,把“双师型”教师的工程师素质培养放到“基地”训练中心进行,如建立精成科技为电子、计算机的培训基地,LG为电子专业的培训基地,深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的.培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等。

“基地”师资培训的内容应包括以下几方面:

(1)强化教学基本功。

(2)更新知识,扩大知识面。

(3)实践能力训练。

“双师型”教师培养基地可分为以培训专业理论课教师为主的区域和培训实习指导教师的区域。理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点,这样能使实践、实习培训中碰到的问题,能及时从理论上进行探讨,理论问题又通过实践操作来加深理解。实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一致,培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩,这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与配合,也实现了职教师资与培训之间的协调与合作,这对提高教师的专业实践能力是非常必要的。

这种培养模式不仅能增强培训的针对性,降低培养成本,而且能扩大培训影响,提高单位时间和资金的培训效率。

四、补充培养方式,以优带新

作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种补充方式,“以老带新、以优带新”有其不可替代的优势。这是职业学校培养新教师的有效模式,它可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期,同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究。这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力,加速其成长为“双师型”教师,是一条有针对性、效果显著的捷径。我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广,如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等。但必须注意的是,技能和资力虽是选“老”选“优”的条件,但能否承担起“师傅”的角色,还应取决于思想素质、业务素质、人格特征,以保障培养教师的质量和效率。在确定“以优带新”的对子后,要明确“师傅”的责、权、利,这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性,而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为,从而提高“带新”效果,这对新、老教师的不断再提高,都具有积极的作用。

“双师型”教师队伍,是职业学校师资队伍现代化的可靠保障。“双师型”教师的成长过程不是单靠必要的培养模式和外部知识的灌输,而是有赖于其内部有强烈的成长动机,有着不断成长的意识和获得发展的能力,把社会对教师的要求内化成为其自觉的行动,因此双师型教师的培养,是内外因素的有机结合。随着“双师型”教师培养模式的不断开发与完善,职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长。

教师培训班级活动设计方案篇2

一、指导思想

为了加强我园与幼教学校之间的教育科研合作,进一步拓展我园辐射带动作用,积极为优秀幼儿教师毕业生创造良好的实习条件,使实习生的教育教学能力得到锻炼,为将来独立从事幼儿学前教育工作打下基础。依据实习教师发展现状与实际,立足幼儿园一日常规活动,采取全方位、多途径的培养措施,着眼于实习教师师德修养的提升、专业化水平的提高,并通过加强我园“园本研训”,在进一步全面提高我园教师的整体素质的同时,促进实习教师发展。

二、培训目标及要求

结合《纲要》,从实施素质教育的目标出发,更新教育观念,加强对教育新理论,新知识的学习,坚持政治上高标准,严要求;业务上讲规范、重质量;生活上热情关怀,为他们的成长创造良好条件,促使他们上一个台阶并迅速成长起来。通过本次实习培训,力争使每位实习教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。

1.领会“以幼儿发展为本”的理念,热爱幼儿、热爱幼教事业,具有一定的教育责任感。

2.学习掌握学科基本理论与基础知识,了解相关的前沿信息,熟悉学段教材,掌握学段教材的知识体系。

3.深入了解、亲近孩子,了解孩子的年龄特点,有针对性地实施指导,促进孩子发展。

4.熟悉班级常规工作,提高班级管理和家园沟通工作能力。

5.学会对自己的教育教学实践进行反思,逐步积累自己的教育教学心得和经验。

三、具体安排:

第一周:

1、由园长组织全体实习生与指导教师见面会,介绍我园的基本情况及本学期园务工作计划,帮助实习教师了解幼儿作息时间安排和幼儿园各项规章制度,提出实习工作要求,安排实习班级、指导教师、就餐等事宜。

2、进入实习班级,将实习计划交指导教师;

3、了解本班常规,熟悉幼儿(姓名、年龄、性格特点、家长情况等)并记住姓名;

4、学习各项记录填写工作;

5、观摩幼儿一日活动,认真听指导教师授课,做好听课记录;

5、参与环境布置工作(主题墙、家园联系栏);

第二周:

1、学会制定和执行月计划、周计划、日计划,了解各项活动的内容及教育目标;

2、按照《纲要》的内容与要求,结合该班实际确定教育活动的内容,学习组织幼儿生活、教学活动,学会贯彻运用教育的原则和方法;

3、学会对幼儿进行必要的常规培养、良好品质教育、卫生安全教育;

4、参与环境布置工作(主题墙、作业栏、走廊装饰等);

5、按进度编写教案1-2篇,交指导教师批改

第三周:

1、能根据教育教学需要,自己动手制作教玩具;

2、观摩指导教师家长工作方式方法,学习做家长工作。

3、按进度编写教案,交指导教师批改;

4、指导教师指导实习生授课,课后完成说课、评课、反思。

第四周:

1、了解幼儿园环境创设,学习制定游戏计划(区域活动);

2、学习组织游戏活动和户外活动,制作游戏材料和户外小器材;

3、通过组织各项活动,了解每个年龄段幼儿的特点,对自己的教育教学实践进行反思,积累教育教学经验。

4、学会主动向家长汇报幼儿情况,虚心听取家长意见与家长共商教育幼儿的方法。

第五周

1、实习生组织一次公开教学活动,指导教师指导实习生授课,园领导观看说课、评课及反思;

2、进一步学习区域活动的组织与指导,了解不同年龄段区域的.创设、幼儿的发展目标及活动的组织实施。

第六周:

1、观摩实习生户外活动,园领导和指导教师组织评价和指导;

2、了解幼儿园卫生保健工作,熟悉保育教师工作流程和要求;

第七周:

1、安排一次实习生座谈会,做好实习总结工作。

2、做好实习鉴定工作,师生互评工作;

3、评选优秀实习生;

4、实习生上交实习论文。

四、保障措施:

1、组织保障:(负责人王静)

园实习生工作领导小组及其职责

组长:王静

副组长:周丹慧曹艳金俊

成员:陈吉丽付亚利伍志峰指导教师

实习领导小组的职责:

(1)结合实习学校提供意见做好统筹安排;

(2)落实实习生实习工作;

(3)检查指导教师、实习生工作;

(4)解决处理实习中有关重要问题。

指导教师职责:

(1)向实习生介绍教学规划、教材内容和实习对象的有关情况;

(2)组织示范教学活动,供实习生观摩,介绍教学经验;

(3)指导实习生备课、编导教案,审查教案

(4)指导实习生课前试讲,参加听课、主持评议会,提出指导性的意见;

(5)评定实习生的教学成绩(包括评语等)。

2、学习保障:(负责人曹艳)

(1)、通过一对一以老带新结对子,提高实习教师的教育教学能力。

在实习培训中,我们将以“以老带新,以优带新,以学促新”等方式,通过幼儿园骨干教师和优秀教师对实习教师一对一的结对带教,每位实习教师的指导教师安排到人。结合一日常规活动,对实习教师从生活活动、教学活动、游戏活动、户外活动四个方面进行指导,对实习生每一次组织的活动完成指导——观摩——评析——总结等环节,不断推进青年教师的业务水平。

(2)、充分利用园本研训,提高实习教师的班级管理能力。

结合幼儿园园本研训,要求实习教师每月参加一次园本集中培训学习和研讨,对“幼儿一日活动环节中班级管理的有效方法”、“日常教育教学设计与组织的思考”、“教学活动中易出现的问题及对策”等问题进行交流研讨,提高我园指导教师的专业水平的同时,帮助实习教师将先进的教育理念转化为新的教育行为,学习运用新的教育观念来指导实践。引导教师结合自身的教育教学工作实际开展交流研讨活动,积极撰写教育教学心得。

(3)、创设平台,提高实习教师的业务素质。

园方积极为青年教师搭建展示教学的平台,充分发挥实习教师的主体能动性,在实践中学会选择、学会应用、学会创造,组织实习教师教学练兵,要求实习教师参与幼儿新体操创编,参加主题墙创设评比,促进实习教师专业化水平的提升。

3、生活保障:(负责人周丹慧)

(1)幼儿园为实习教师提供早、中餐,实习教师回理工中专就寝。

(2)积极做好实习教师在园作息时间安排,要求实习教师按教师上下班时间来园、离园,中途不得外出,请假需上交中师班班主任签字同意证明到幼儿园。

(3)安排值日教师每天按时对实习教师打考勤,对未按时到园的实习教师打电话其班主任了解具体情况。

(4)及时了解实习教师生活困难,幼儿园在力所能及的范围内积极为实习教师解决各种生活问题。

20__年2月2日

教师培训班级活动设计方案篇3

一、指导思想

以新课程理念为指导,以提高新教师业务水平和教育教学实践能力为重点,通过校本培训、集中培训、自学引领、分科指导、检查考核等手段,努力激发参训新教师在师德修养、文化业务和专业成长等方面的综合提升。

二、培训目标

树立正确的教育理念,形成良好的职业道德,了解教育政策法规,熟悉课程标准,掌握教育教学常规,完善专业知识结构,提高履行岗位职责能力,使新教师尽快适应教育教学工作。

三、培训对象

__县__学年新招聘的全体新教师(335名)。

四、新教师校本培训内容与要求

1、开展师徒结对活动。要求各校为__级教师举行师徒结对仪式,签订师徒结对协议书,通过拜师学艺,促进新教师快速成长。新教师应积极主动争取指导师的帮助,在指导师的指导下开展教育、教学、教科研等方面的工作(指导师在新教师实习期培训考核合格后,经所在校考核,可认定登记学分18分)。

2、认真备课、上课、辅导、改作与检测等,注意课堂信息的反馈,及时总结反思,每学期至少写好5篇字数不少于500字有一定深度的教学反思;每学期至少出本学科试卷2份。

3、积极参与学校教科研活动。每学期听课至少20节,其中听指导师的课不少于10节;每学期书面评课稿至少1节,且每篇评课稿字数不少于500字。每学期至少上1节校级汇报课。

4、积极参与学校、班级的日常管理工作。做好班主任或协助班主任工作,坚持家访,做好家校联系工作。

5、每学期结束前,写好本学期校本培训心得体会或总结。

6、坚持自学,努力钻研。每学期至少阅读1本教育专著,并有不少于3000字的书面摘录或心得体会。每学年撰写论文或案例至少1篇。

五、新教师集中培训内容与要求

新教师集中培训主要分为两个方面:一是通识培训,二是学科(可口可乐业绩方案调整)培训。

(一)通识培训(48课时)

包括以下几种形式的培训:

1、教师职业道德教育(6课时)

教师职业道德教育以远程培训为主要培训方式,以教师礼仪为主要培训内容。通过对新教师的教师职业道德教育培训,使教师能够成为以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人,努力成为学生爱戴、让人民满意的教师

新教师培训方案20__策划书。学习结束后进行现场答辩。

2、教育政策法规专题(6课时)

通过专题讲座,学员自学,使新教师理解掌握有关教育政策法规,增强新教师以法执教的意识,遵章守法。

3、班主任讲坛与优秀教师成长讲坛(6课时)

通过小学、初中、高中优秀班主任讲坛与学科优秀教师成长讲坛等形式,聘请本县优秀班主任与学科优秀教师,现身说法,与学员直接对话,共同讨论,体验班主任工作与学科教师成长的成功喜悦,学习他们的成功经验,提高德育能力与学科教学能力,从而更好地开展德育与学科教学。

4、基本功培训与竞赛(6课时)

以培训与竞赛相结合,激发新教师参训热情。分批分班进行硬笔字、简笔画培训指导,布置相应学习任务,组织基本功考核活动与竞赛活动,以促进学员自学自练,提高书写水平,掌握教学简笔画基本要领,以完善新教师表达能力,提高教学技能。

5、读书交流活动(6课时)

推荐书目阅读,以学科班级为单位,开展读书交流活动,谈读书心得,提问答辩,使学员养成良好的读书习惯。

推荐书目:[加拿大]马克斯.范梅南著《教学机智——教育智慧的意蕴》;[苏]苏霍姆林斯基著《给教师的建议》;[美]加德纳著《多元智能》;杨敏毅《学校团体心理游戏教程与案例》;万玮《班主任兵法》;[美]卡耐基著《人性的弱点》;学科相关著作由班主任推荐。

6.开班典礼、试课活动、结业典礼等(18学分)。

(二)学科集中培训(36课时)

学科培训以教育教学常规为核心,提高教师教学技能为宗旨。具体内容由各学科班主任根据本学科新教师人数,或独立或联合,灵活机动开展,其中总学时不少于36课时。

六、培训措施

1、发挥校本培训主阵地作用。新教师应完成校本培训手册所规定的所有任务。新教师任职校应充分发挥培训主阵地优势,结合本校新教师实际,制定切实可行的培训计划,严格完成校本培训的各项考核工作,完善新教师的培训档案,要为每位新教师选定一名德才兼备的指导教师,对新教师的教育教学工作加强指导,帮助新教师尽快适应教师职业。

2、发挥集中培训的主导作用。教师进修学校要为新教师创造良好的培训环境,搭建展示平台,让学员有更好的学习锻炼的机会。要充分发挥各研训员专业优势,对新教师进行直接的指导。要充分利用发挥全县现有优秀教师资源,通过他们现身说法,给新教师做示范引领。

3、开展远程学习。县进修学校在“__教师研修网”(__)开通远程学习平台。通过网络远程教学方式,观看教学视频、文字材料等,学习掌握有关班主任工作艺术、学校安全教育心理健康教育等的基本知识,学科教学基础理论与实践知识,树立正确先进的教育观念与终身学习理念,积极稳定的情绪情感,健康完善的性格特征,积极较强的人际交往能力和自我调节能力,从而更积极健康地影响和辅导学生。

4、发挥培训管理与考核的激励作用。通过培训管理手段与考核激励措施,比如基本功评比、教学新苗评选等,促进学员积极自修自练,有效完成培训任务。

七、培训考核

(一)新教师结业考核的内容与方法

1、新教师试用期校本培训考核占10%(10分)

根据校本培训有关内容与要求由新教师所在学校组织考核。

2、集中培训考勤成绩占20%(20分)

旷课一天扣8分,缺课一天扣2分,迟到、早退一次扣0.5分。

3、作业成绩占20%(20分)

集中培训和班主任根据各学科特点布置的`作业(包括集中培训、远程学习成绩(教师礼仪答辩)、教学设计、考试等),由各班班主任根据学员完成情况进行量化考核

新教师培训方案20__策划书。

4、教学基本功占20%(20分)

教学基本功包括硬笔字、简笔画、征文活动、演讲等4项。考核以竞赛形式进行,每项5分,其中硬笔字、简笔画、征文活动每一项获一等奖记5分,二等奖记4.5分,三等奖记4分,参与奖记3.5分;演讲比赛以班级为单位,按一定的比例推荐学员参加演讲,演讲具体规则另定。

5、试课成绩占30%(30分)

分学科按规定抽签决定课题,准备90分钟,然后试课(幼儿园、小学教师试课时间限定14分钟,初中、高中教师试课时间限定19分钟)。

6、加分项目:参加各级各类各项评比、竞赛获奖或课题研究的,另外加分(同一项目不同级别不累计加分,计最高级别得分)。加分最高限制为10分。具体如下:

级别

项目县级市级省级国家级审核材料最高限制

论文发表2学分/篇3学分/篇5学分/篇刊物复印件(封面、目录、文章)8分/学年

论文获奖和教学技能竞赛一等3分/篇(次)4分/篇(次)5分/篇(次)获奖证书复印件10分/学年

二等2分/篇(次)3分/篇(次)4分/篇(次)

三等1分/篇(次)2分/篇(次)3分/篇(次)

参与课题研究1分2分3分4分证明材料和论文或实验心得4学分/学年

7、结业考核成绩的使用办法如下:

(1)实习期新教师培训结业考核总分为100分。最高为110分。

(2)考核成绩分合格与不合格两个等次。其中60分及以上为合格。

(3)有如下情形之一者结业成绩为不合格:

其一,汇总考勤、校本培训、作业成绩、教学基本功、试课成绩,总成绩在60分以下的;

其二,未参加结业考核活动的;

其三,旷课三天或缺课超过三分之一的;

其四,实习期间受到警告以上处分的新教师培训方案20__新教师培训方案20__。

(二)教学新苗评选

1、根据新教师试用期培训考核成绩,择优推荐30%比例的新教师参加县“教学新苗”评选。

2.按新教师试用期培训考核成绩30%、上课成绩50%、课后反思成绩20%的比例折算成总成绩,结合其在任教学校的工作和师德表现,按各科入围教学新苗评选人数的50%比例评定教学新苗。

(三)教学新苗培训考核办法另行制定发布。

八、奖惩措施

1、考核不合格或没有参加考核的实习期新教师,按照有关规定将延期转正定级

2、对获得“教学新苗”荣誉称号的新教师,教育局将统一发文表彰,并颁发荣誉证书。对所有获奖者,由教育局安排优秀教师对其进行为期两年的培训指导,届时考核合格者可直接参加县教坛新秀评选。

教师培训班级活动设计方案篇4

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(__-__)》和《湖南省建设教育强省规划纲要(__-__)》,紧紧围绕实施素质教育的战略主题,以造就高素质专业化教师队伍为目标,以提高教师师德素养和业务水平为核心,以提升培训质量为主线,全面开展中小学教师全员培训,努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系,着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学教师队伍,为建设教育强县提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以"国培计划"为引领,"省培计划"为拓展,市、县培训为主体,校本研训为基础,远程培训和集中培训为主要方式,有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训。今后五年,对全县中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训。

三、实施原则

——全面提升与突出岗位要求相结合。中小学教师培训要把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来,根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要来组织培训。

——分层培训与系统培训相结合。按照统一规划,分级组织实施,全员参训,注重实效的要求,推进教师培训工作。

——培训效果与教育教学相结合。中小学教师培训要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题,提高教师教育教学能力和水平;

——规范管理与体制机制创新相结合。按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制,规范教师培训管理,确保教师培训顺利实施。根据城乡、区域、学校特点,整合教师培训资源,创新教师培训体制机制。

四、主要任务

帮助教师提高师德水平,更新教育理念,学习新知识,掌握新技能,提高教育教学实践能力和水平。五年内所有在编教师都要参加不少于360学时的培训,其中校本研训不少于120学时。主要培训任务有:

1、新任教师适应性培训。新录用教师上岗前和上岗一年内必须进行适应性培训,培训时间不少于150学时,其中校本研训30学时。新任教师参加适应性培训后,还须参加五年一周期的教师岗位培训。

2、骨干教师培训。组织500名骨干教师培训,其中市级以上骨干教师培训不少于200名,县级骨干教师培训不少于300名。认定一批县级骨干教师(优秀班主任),选送名优校长和教师进行高级研修。

3、名师培养。培训培养各学科领域有专长和良好发展潜质的教师,推荐评选一批县、市名师。

4、紧缺薄弱学科教师培训。针对教师队伍学科结构失衡问题,切实加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训,提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平。

5、中青年教师学历提升。按照学用一致,学以致用的原则,鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平。到20__年,幼儿园教师基本达到专科以上学历,小学教师全部达到专科以上学历,初中教师基本具备大学本科以上学历,高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。

6、教育技术能力培训。重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平,促进信息技术在教育教学中的有效应用,使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素,全面提升课堂教学效率和质量。

7、心理健康教育培训。重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能,能够判断学生心理问题并进行恰当处理,掌握心理测量的基本方法,能进行个别心理咨询和团体心理辅导。提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力。促进学校心理健康教育的全面开展。

8、安全教育培训。重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》,提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能,掌握应对学校学生安全突发事件的方法。促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高。

9、中小学校长、幼儿园园长培训。以建立现代学校制度为方向,以管理能力建设为核心,按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想政治、职业道德、领导素质、业务水平、管理能力等方面的要求,分类分层实施培训,帮助他们提高政治业务素质和领导管理水平。培养造就一批具有一定影响的教育家型校长。

10、班主任培训。深入实施中小学班主任教师培训计划,建立健全班主任培训制度,所有班主任教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训。

11、学前教育教师培训。重点帮助教师更新教育理念,系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律,提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力,提高解决教育教学中的实际问题的能力。

12、特殊教育教师培训。重点帮助教师夯实专业理论知识基础,形成扎实的教育教学基本功、课堂教学技能,掌握有效的教学策略,提高进行特殊教育教学评价、特殊儿童学习方法指导、特殊教育科研和特殊教育资源开发利用的能力,提高特殊教育管理水平。

五、主要措施与要求

1、创新培训模式方法,不断提高培训质量

①进一步改进集中培训模式。精心选送"国培计划"短期培训、置换脱产培训、省市级骨干教师培训的学员,注重培训结束后的跟踪管理,通过"前移后拓",充分发挥"国培计划"、省市级培训的示范引领作用。认真组织县级集中培训,注重研修对象的自主研究性学习和实践性学习,通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、"影子教师"实践、研修任务驱动、同伴互助等途径,提高培训效率。

②充分发挥远程培训优势。充分发挥远程培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点,推进教师的全员培训,加强远程培训的辅导、管理和服务工作,严格考核制度,切实提高参培率、学习率、结业率。

③大力提高校本研训实效。校本研训要适应各类、各岗位教师个体专业发展的需要,逐步完善校本研训的制度建设,扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动,通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性,确保校本研训实效。

2、完善教师培训制度,促进教师培训学习和专业发展

①建立教师培训学分管理制度。我县"十二五"时期中小学教师教师培训实行学分制,只有达到规定学分才颁发结业证,计分办法是教师参加国家、省、市、县教师培训机构组织的培训,经考核合格,每1学时计1学分。参加学校组织的校本研训,按照上级统一要求,由学校负责考核并认定学分。"十二五"时期累计学分不少于360分。

教师培训学分登记采用全省统一的"湖南省十二五中小学教师培训登记证书"进行分项登记(凭专项培训结业证进行登记),同时进行电子数据登记,做到纸质证书与电子数据相对应。

②完善教师培训登记和信息化管理制度。实行中小学教师培训统一登记制度和信息化管理制度,为运用好培训结果和教师资格证定期登记做好前期基础工作。县教育局人事股主管登记工作,县教师进修学校负责登记和业务指导,具体负责培训数据的`登记和网上查询系统数据的录入与更新。中小学校负责组织教师参加登记,管理教师参加校本研训档案。只有经教育行政部门认定资质的培训单位(基地)所实施的教师培训项目,方可记入教师培训档案。

③全面运用好教师培训结果。教师完成培训学分情况作为教师年度绩效考核(纳入绩效工资考核内容)、职务评聘、特级教师和骨干教师申报、评优晋级和教师资格证定期登记的必备条件和重要依据。

3、加强教师培训机构基础能力建设,建立健全教师培训支持服务体系

①强化县教师进修学校这一全县教师培训机构的服务与支撑作用。大力加强县教师进修学校基础能力建设,努力创建省级示范性教师培训机构,形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心,发挥其在集中培训、远程培训和校本研训的组织指导、服务支持等方面的重要作用。

②发挥中小学教师培训基地学校的示范带动作用。"十二五"期间,全县将建设4所教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校,作为中小学教师培训基地学校,使其成为县域内教师培训的实践基地、研究基地和示范基地。

③着力建设校本研训协作机制。根据区域内开展校本研训的需要,建立校本研训专业引领团队,扎实开展校本研训活动,形成片、乡、县范围的校本研训协作体,切实解决农村学校开展校本研训难的问题,提高校本研训质量。充分发挥县教师进修学校、教研室和电教站等单位的职能作用,形成培训合力。

④加强教师培训师资队伍建设。以高水平专家和理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体,建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍。"十二五"期间,从现有特级教师、名师、学科带头人、骨干教师中选聘我县兼职培训教师。加强教师培训团队研修,专职培训者每年研修时间不少于72学时。完善培训者考核评价制度,形成培训者队伍动态管理机制。

⑤构建完备的培训内容体系,加强培训课程资源建设。"十二五"时期中小学教师非学历培训内容分为七个模块:师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程。采取开发、引进等方式,选择和培植多样化的优质课程资源。配合国家、省市教师培训机构实施教师培训精品课程资源建设计划,为上级建立教师培训优质课程资源库推荐具有县域特色的优质课程资源,促进优质课程资源共建共享。

4、加强组织领导,为教师培训提供有力保障

①切实加强教师培训工作的组织领导。县教育局主管全县中小学教师培训工作,落实教师培训年度计划和培训经费,加强教师培训基础能力建设,指导检查督促教师培训工作。县教师进修学校具体负责组织全县义务教育阶段(含幼儿园)教师全员岗位培训、指导全县中小学校的校本研训。中小学校长(幼儿园园长)是教师培训工作的第一责任人,乡镇中心学校及县属学校业务副校长为具体责任人,各中小学校(幼儿园)应建立教师培训制度,制定教师培训规划,积极开展校本研训,有计划地安排教师参加培训,督促教师完成培训任务。

②加大教师培训经费投入,建立教师培训经费保障长效机制。县教育局将协调有关部门全面落实国家和省市有关教师培训经费保障政策,不断加大培训经费的投入,专款用于教师培训。建立健全教师培训专项经费管理制度,提高教师培训经费使用效益。各学校要确保师训经费专款专用,保障教师参加培训,任何单位、个人不得侵占和挪用教师培训经费。

③强化对教师培训的监管。建立教师培训目标管理考核机制,完善教师培训质量评估体系。将教师培训工作纳入教育督导评估和绩效考核。

教师培训班级活动设计方案篇5

一、指导思想

贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,努力提高新教师师德水平,以抓新教师基本功训练为重点,提高新教师的业务水平和能力,通过自学、讲座、报告、指导、检查等手段,促进新教师思想道德素质、学科专业素质和教育专业素质快速提高。

二、培训目标

1、通过培训,加强新教师的思想道德修养的培养,增强新教师热爱学生、热爱教育事业和为人师表的自觉性。

2、通过培训,让新教师能初步熟悉教育教学工作,掌握教育教学常规、所教学科的教学技能以及基本的班级管理技能,尽快适应教育教学工作。

3、通过培训,引导新教师更新教育观念、规划职业生涯,激活新教师自主学习于主动反思的内在需求,促使新教师形成自我完善的意识,培养自我提升的能力,提高新教师的综合素质。

三、培训形式

坚持集中培训与自学相结合,专题讲座与合作研讨相结合,交流座谈与个体感悟相结合,理论学习与实际应用相结合的形式。

1、集中培训:请行政主管部门领导、专家、学科带头人、骨干教师进行专题讲座。主题包括教育改革与发展现状、教育教学基本理论、教师教学常规要求、政策法规与师德建设等。

2、导师制:由学校为新教师指定一名骨干教师作为指导教师,双方组合后,签订协议书,指导期为一年。导师按照关于新教师培训的有关规定,通过开设专题讲座、教学观摩、教学实践指导、开展研讨、撰写论文等形式,对新教师进行传、帮、带。

3、自学自练:新教师要积极参加各级各类培训,提高自身的专业水平。阅读2本以上的教育教学理论专著,并撰写读书笔记,在读书交流会上分享心得。

四、培训内容

1、教师的职业道德:教师的角色意识、教师职业道德规范等。

2、教育教学:教育教学基本理论知识与基本技能、现代教育技术应用、教育教学艺术、教学组织能力、科研基础理论等。

3、专业技能:学习所教学科专业知识与操作技能。

4、管理能力:教育教学管理能力、学生思想政治工作能力、学生心理健康辅导能力、学生管理能力等。中小学班主任工作规定、班级管理常规、日常德育要求等等。

五、培训要求

作为新上岗的教师必须:

1、遵纪守法,恪守师德,按时参加各种政治业务学习,积极参加各项活动。

2、认真学习新课程标准,钻研教材,在导师的指导下制订自我发展规划,分析自身素质和专业特长,明确教学研究方向,制定出相应的发展措施,努力提升自己的施教能力,挖掘教书育人、创造佳绩的潜能。

3、认真备课,倡导“集体备课、资源共享、课后反思”这种高效的新型备课方式,撰写教案必须有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。

4、认真上课,善于借鉴导师的课堂技巧和教学设计,做到师生互动,促进课堂实效。上完课后,及时进行教学反思,撰写教学后记。

5、虚心学习其他老师的课堂教学,取长补短,虚心向导师请教。加强业务学习,积极参与各级各类的业务培训,博览群书,积累自己的教学感受。

六、培训安排

(一)岗前培训

为使新聘教师能尽快适应教学工作,每学年开学前对新教师进行岗前集中培训。具体安排由教务科制定,由学校领导和骨干教师进行负责。主要内容为:

教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

(二)岗位培训

在岗前培训的基础上,将对新教师进行为期一年的岗位培训。第一学期侧重在理论知识方面的培训,培训内容主要涉及新课程理念、现代教育理论、教师的基本素质、班主任工作艺术、教学论文撰写、现代教育技术以及学科知识专题辅导,每月集中培训一次。主题包括新时期教师的基本素质、教与学的心理发展、信息技术与学科整合、国外教育见闻、课程改革的基本原理、教育科研与论文撰写等。第二学期培训的重点是课堂教育教学能力的提高,以学科基地为培训载体,聘请学科带头人、骨干教师为新教师的指导教师,作为新教师的师傅。每个月定期开展培训,有指导教师的示范课,也有新教师的研讨课,并在课后及时进行研讨交流。指导教师要本着对学校发展负责、对新教师成长负责的高度的责任感和使命感,根据新教师培训的具体要求,认真做好全面的指导和督促工作。学期初,要确定好本学期培养目标,并制订出具体的培养计划,培养过程要有阶段性跟踪记录,学期结束前,要认真分析工作得失,写出本学期培养总结。了解新教师教育教学工作中的困难和要求,尽力帮助解决,指导新教师加强学习,进行教育教学的科研,帮助新教师尽快成长。

根据不同学科的课程标准研究教材,尝试教学设计;坚持每天听带教老师1—2节课,做好听课笔记和听课反思工作;新教师们参加教研组、备课组各类活动,在学科层面尽快融入到学校工作中,在业务上尽快成长,希望他们认真学习、努力工作,早日成为学校的栋梁之材。

七、培养过程

加强教育教学常规培训。 新教师在指导教师的指导下,贯彻执行 “5个一”:

1、每一节课备课教案给指导教师审核修改。

2、新教师每节课记录一次教学心得和反思。

3、每一周指导教师和新教师至少互听1节课,

4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在指导教师指导下每一学期开一节教学汇报课。

加强新班主任实务培训。新班主任在指导教师的指导下,贯彻执行 “5个一”:

1、指导教师每周告知新班主任一周的班级日常管理内容和德育要求。

2、指导教师每一周初审核修改新班主任德育三课教案——班会课、午会课、专题教育课。

3、新教师每天认真记好工作日记,每月月底上交检查。

4、师徒每一月共同参加班主任例会,解读、研讨教育部印发的《中小学班主任工作规定》。

5、新班主任每一学期末总结归纳班级管理经验得失,逐步形成自己的管理风格。

八、考核管理

1、学校加强对师徒活动的管理,每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2、建立新教师培养档案,认真做好活动的各项记录。

3、每学期末,对新教师进行量化考核。考核合格的新教师可以转正,考核不合格的教师需延长一年试用期,参加下一年组织开展的新教师试用期培训。两年不合格,则缓聘或辞退。

九、组织管理

教务科具体负责新教师的组织管理工作,指派专人负责培训,对培训的具体要求和评价措施进行明确的规定。新教师所在部负责老教师带新教师的具体实施工作,要精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平较高、教育教学能力强,教育教学经验丰富的教师与新教师进行师徒结对,指导新教师的教育教学实践,为新教师提供展示才华的机会和平台。要求新教师每学期在校内或教研组内至少上两节教学研讨课,并组织本教研组教师进行教学研讨和反思,促使新教师快速成长。

培训结束后,总结成果。一方面组织新教师上汇报课(制作课件)并说课,对新教师进行全面考核;另一方面,收集优秀课例、教案及论文,并编辑成册,形成系统的培训资料。

教师培训班级活动设计方案篇6

一、培训对象

新招录的中小学、幼儿园教师。

二、培训目的

使新教师尽快适应教育教学工作,促使他们在实际工作中进一步巩固专业思想,努力用师德要求规范自己,逐步熟悉小学教育教学常规,初步形成管理、教育学生和组织教学的实际能力,适应工作环境,基本胜任岗位工作。

三、培训原则

1、理论联系实际的原则。试用期培训工作既要重视教育理论的学习,又必须坚持理论联系教育教学实际。

2、实践性原则。对新教师应加强实践指导,采用教学观摩、听课、评课等培训手段,切实提高新教师的教育教学能力。

3、针对性原则。试用期培训要针对新教师上岗最急需的内容进行重点指导,促使新教师达到上岗的基本要求。

4、一致性原则。各级的培训工作要做到上下一致。

四、组织领导

新教师试用期培训在县教育局领导下,由县教师进修学校具体组织实施。

新教师所在学校应给新教师安排满额的工作量,并担任一个班级的班主任或少先队辅导员。新教师任职学校领导要亲自抓好实践培训工作,结合学校和教师的实际,积极组织新教师参加政治学习、研究备课、观摩教学、教学研究、专题讲座、自学辅导等活动。并指定责任心强、教学经验丰富、有一定教育指导能力的教师担任指导教师,指导教师的人选由各学校报县教师进修学校培训处审批、备案。新教师应在任职学校和指导教师指导下,制定自培自练计划,报送所在学校或中心小学备案。

五、培训计划

1、培训总时数为120学时。

2、任职学校校本培训(60学时)。

(1)指导教师指导新教师学习所任课程的教材、制定教学计划、备课、编写教案、讲课、批改作业、辅导和组织考试工作。(15学时)

(2)新教师全学年听20节以上指导教师或优秀教师的课,并做好听课笔记,由学校负责人或指导教师签字简评认可。指导教师的听课记录等由所在学校作为新教师试用期培训档案保存备查。(15学时)

(3)新教师通读任教学段学科的全部教材,了解期间各部分的整体教学要求和衔接关系,完成其中全部作业,由指导教师查阅简评。(8学时)

(4)指导教师、学校领导每学期听新教师10节以上的课(包括新教师的教学公开课),并予以讲评指导。(10学时)

(5)参加学校(中心小学)组织的教研活动、教学竞赛、教学基本功训练等业务活动,其表现由学校领导或指导教师签批。(6学时)

(6)制定班主任或少先队学期及总结,开展班、队活动。(6学时)

(7)新教师在试用期期间,应自始至终将普通话口头表达和“三笔”(毛笔、钢笔、粉笔字)作为经常性的自培自练内容。以上两项基本功,是试用期培训结业考核的`主要内容之一。(不列课时)

3、县教师进修学校集中培训。(60学时)(1)培训课程:

《中小学教师职业道德修养》、《教育法规讲座》、《教师成长》、《班级管理》。

(2)培训时间:

集中培训时间:第一次11月2日至11月3日;

第二次4月底。

(3)培训地点:

第一次:南城县教师进修学校四楼多媒体教室第二次:南城县教师进修学校四楼多媒体教室4、培训经费:培训资料费每人60元。

六、考核

1、新教师在本培训期内,集中培训累计取得不少于60学时,校本培训累计取得不少于60学时,全期培训累计取得120学分。

2、写一篇一年来思想政治表现、教育教学及班主任(或少先队)工作等三方面个人总结。由指导教师、学校领导审核,按优、良、一般、差给予评定等级。

3、由县教师进修学校和各学校组织听一节考核课,并按优、良、一般、差给予评定等级。

4、由县教师进修学校和各学校分别组织对新教师进行教学基本功的实地考核,并按优、良、一般、差评出等级。

5、由县教师进修学校组织进行教育教学理论考试,考试采用闭卷形式。以上五项中,有一项不合格的,视为试用期培训不合格。

七、结业

考核合格者由南城县中小学教师继续教育培训中心颁发统一印制的《南城县新任教师培训合格证书》,作为新教师转正定级的必备条件。对考核不合格的新教师,定为试用期培训不合格,不能转正定级,必须再参加下一年度新教师试用期培训。

八、评优

本期培训结束时,将按20%的比例评选优秀学员。基本条件如下:1.全期培训累计取得120学分以上;2.严格遵守培训组织纪律;3.积极参加培训学习,成绩优秀。

教师培训班级活动设计方案篇7

一、指导思想:

为了切实提学校教师的理论素养和业务能力,根据上级工作要求,结合我校实际,在20__年暑期实施各种形式的教师培训。

二、主要培训任务:

以《国家中长期教育改革与发展规划纲要》为指导,紧紧围绕“造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的专业化教师队伍”的整体目标,采取分类实施责任到人的办法,促使我校教师的`思想素质和业务水平得以提高。

三、培训形式及内容

(一)凌度市集中培训

1、新任教师培训。__参加凌度市二班的培训。培训时间:20__年7月22日至24日,

2、教研组长培训。__参加一班的培训。培训时间:20__年7月26日至28日。

(二)20__年__省“农村教师素质提高工程”培训

1、初中大家唱大家跳艺术辅导教师培训

参训教师:__

报到地点:__音乐学院紫阳路校区(解放路255号)。

培训时间:7月15日—22日(7月15日报到)。

2、初中班主任培训

参训教师:__

报到地点:__大学4号教学楼一楼大厅。

培训时间:7月12日—16日(7月11日报到)。

3初中思品骨干教师培训

参训教师:__

报到地点:__科技大学东校区韵苑体育馆。

培训时间:7月10日—17日(7月10日报到)。

(三)第二十四期省级普通话水平测试员资格考核培训

参训教师:__

培训时间:20__年7月3日至10日,

报到时间:20__年7月3日全天;

地点:__皇冠大酒店(原__招生大厦),__市__区__路28号首义园后。

(四)校本培训

1、培训时间:20__年8月20日至8月27日。

2、组织形式:在学校或中心学校集中培训。

3、参训人员:全体教职员工。

4、培训内容:

(1)动员报告及学习国家及__省中长期教育改革与发展规划纲要。

负责人:__

时间:8月20日

上午:8:00———11:00集中培训

下午:3:00——5:00分组讨论,写心得体会

(2)教师职业道德教育及班主任培训。

负责人:__

时间:8月21—23日

上午8:00————11:00集中培训

下午:3:00—5:00分组讨论,写心得体会

(3)教师业务培训。

负责人:__

时间:8月24—8月26

上午:8:00————11:00集中培训

下午:3:00———5:00分组讨论,写心得体会

(4)总结及开学工作安排

负责人:__

时间:8月27日

上午:8:00———11:00集中总结

下午:3:00———5:00个人整理学习笔记和心得体会上交存档。

四、工作要求

1、提高认识,精心准备。学校教职员工要充分认识教师培训的重要性和紧迫性,要以创建“学习型校园”、争当“学习型教师”、“人民满意教师”为目标,按照各级暑期教师培训工作的统一安排,精心准备,并将校本培训的讲稿与8月5日前报学校培训领导小组主要负责人检查。

2、强化管理,注重实效。学校成立20__年暑期培训领导小组。

组长:__

副组长:__

组员:__

3、严明纪律,强化责任。学校采取分块包干,责任到人的办法对各级各项培训进行跟踪管理。校本培训学校制定专人负责考勤和学习表现记载。对无故不参加培训或不遵守学习纪律、不服从培训管理、造成恶劣影响的个人,取消年度评先评优资格,并将培训表现纳入到年度个人绩效考核。

教师培训班级活动设计方案篇8

一、指导思想:

按照市教育局和市进修校的统一要求,积极探索以学校为主要培训基地、以校长为第一培训责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,积极开展教学方法和学习方式的研究,深入发挥骨干教师作用,努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标:

1加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师和优秀教师群体,发挥其榜样示范作用。

3、更新教育观念努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型队伍。

三、培训内容:

1、师德培训

以“三个面向”教育思想为指导,以“三爱”教育为主线,对教师进行政治思想教育、心理教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。以五市六位优秀校长和优秀教师事迹为主,结合本镇五位优秀教师的事迹作为活教材,进行学习和反思,提高教师爱岗敬业、乐于奉献的精神品质。

2、现代教育、课改理论培训

认真学习教育理论,结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。各校以教研组为单位,以课改为核心内容,深化“洋思课改教法”教学,深入学习新课标,更新教师教学理念,把自主学习、探究学习作为课堂教学的突破口,倡导合作、自主、探究的学习方式,体现教学民主、鼓励教学方式的多元化,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学中实施新课程的有效教学方法和手段。从而建立民主、平等的新型师生关系。

3、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究能力、教学设计能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。抓好教师队伍建设,加强教师业务跟踪管理,积极鼓励青年教师争当名师、教学骨干。

4、教育科研培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容,要求教师逐步树立教研、科研意识,围绕新课程的实施、结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训,以逐步提高教师科研工作的水平和能力。

5、现代信息技术知识的培训

通过培训,要求以中心小学为主,辐射全体教师普遍掌握现代教育信息技术。主要内容为办公软件、课件制作方面的相关内容。积极组织教师按时参加市教育局和市进修校所组织的学科培训和计算机培训,明确培训目的、确保培训时间、真正让参加培训的教师培有所得,学有所获。

6、青年教师的专向培训

通过比赛、听课、师徒结对等形式,促进青年教师业务技能和水平的提高。

四、具体工作及措施:

1、以课堂教学为主阵地,以“学洋思”新课改师资培训为重点,把洋思教学理念及教学模式的培训最为本学期校本培训的核心工作来抓。各校要组织全体教师完成培训任务。

2、创建学习型、研究型的教师队伍。本学期要求教师人人自选读一本好书,学校组织教师间互相交流学习并备案、采取长远规划和近期目标相结合的方法,重点是引导广大师生把读书变成个人的自觉行为和人生的一大乐趣,营造一个寓教于学,教学相长的学习氛围,让读书成为教师教学活动的主体。

3、广泛开展“远学近比争先进”师德系列教育活动。通过身边的优秀教师,陶冶教师情操,影响和带动全校教师积极向上的乐业、敬业的工作精神。

4、鼓励教师写教学反思、课后记和教学札记。教学反思要有“思”则记,写在教学中的反思,写在转化差生的过程中的反思。教学札记可根据自己教育教学的实际情况,及时记录下一个个感人的片段,对教育教学方法的探索,学生的闪光点和师生互动之间所产生的感悟。

5、以校本培训为依托,全面提升学校师资队伍的整体水平。我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训,打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍,强化校本培训力度,各校校长、主任要根据教师实际需要有计划有步骤地组织培训讲座,讲座也可围绕一个主题进行。力求每一学期解决一个适合本校的教学问题,从而达到以一点带动一校的全面工作,打造各校的培训特色,并做好讲座过程中材料积累和记录。

6、内部挖潜,师师互动工程。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让青年教师从中受益。

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